小学教育是最基础且非常重要的教学阶段，也是小学生第一次接触到英语的刚开始阶段，同样直接影响到有效提升小学生的英语常识水平，下面我们为大伙带来了五小学六年级的英语口语该如何上及有关内容，供大伙参考。
五小学六年级的英语口语该如何上
一是 听，毫无疑问，说要从听入手，只有经过很多的听的训练，才能为说出语言作好储备。
那样听可以分为有意识和无意识的听两种，这个可以从大家的母语-汉语学习那里获得认识。
天天至少要有意识的训练听力30分钟，，无意识只指在休息或其他休闲活动的时候听30分钟，如早晨洗漱时，晚上睡前听听广播等。
二是 读，要多朗读，少默读，大声的有感情的朗读;要准确无误的读;多体裁的读;注意影响朗读的一些基本原因如语音，语调，语气，声音等。
每一个词都要查准了再读，从慢读到快读;反复读，直到背诵下来为止。
脑子里有很多背诵的文章做基础，怎能说不出。
要天天坚持至少30分钟。
三是 思，没考虑，就没思想，同样就没说话的内容。
所以平常应该注意多考虑，遇事先想想我们的看法，用中文先表述一番，然后就是英文，选自己会的词句，那样长期坚持，你肯定不但能说，还会说得好!
四是 说，应该注意，平常就训练运用所学习到的词句进行会话训练，最好找一个我们的伙伴或同学一块训练。
还有应该注意敢于说，不怕错，只有张开嘴巴，才可能练好口语。
五年级英语口语教学
1、系统复习小学入门知识。
就现在的状况来讲，小学是启蒙阶段，基础阶段，上了初中后，值得一提的是小学的常识较简单，在教学过程中我重视通过推理演绎的办法，不呈现语法常识，可以让学生比较不一样的句子种类，让学生找规律，由点及面，在适合的机会点出规律。
2、在小学阶段适合加强听说练习，抓好学生基本功的全方位进步。
在小学时以听、说为主，而到中学后需要学生学会听、说、读、写等一系列的各种技能，英语作为一种应具备的工具，需要大家不可以让学生学了英语后像得了“聋哑症”似的总表达不出来，如此就成了“哑巴”英语，这是常见出现的一个问题。因此，大家在教学中应从视、听、说入手。同时，由于听、说、读、写四方面是紧密相连、互为一体的，所以在教学中会重视这四方面的技能练习，为未来的学习打下基础。
3、加强句型练习、降低语法解说。
语法一直以来都是教学的难题。特别是在小学阶段，小学阶段语法解说极少，甚至不讲语法，外研版的小学五年级英语主要训练正在进行时和以后时态，语法要点愈加多，教师讲得好，就像是给学生一把钥匙，学生对以前学过的语言现象会有更深的认知;但教得不当，学生则会感到枯燥无味，甚至对英语学习失去兴趣。
对于语法教学，大家应该比较了解地意识到学生在小学阶段已学会了较多的句子，已经有了肯定的感性经验，在此基础上，依据小学五年级学生已有肯定的认知能力，并且察看力、概括力有所进步，大家重视引导学生通过现象自己来找出语言规律和特征。这比大家直接告诉、教授学生这是什么语法，那是什么语法要深刻得多。
比如，英语中有不少句子都是同一句型，平常，重视多读、多练这类句型，到了肯定的阶段后，再进行总结、概要，学生较容易同意。再以此为结构加入其它修饰成分，由浅入深，学生就会在无声无息中，不断地探索中慢慢地学会。总之，在句型练习的同时，应降低语法的解说，把语法体目前句子中以降低语法的枯燥性。
4、使用直观法教学。
常言道“眼见为实”，并且见到过的东西学生一直较容易同意的。虽说小学五年级学生在生理、心理上都起了非常大变化，但他们在方方面面还维持着小学生的特质，所以大家在教生词时应尽可能使用实物图片或动作、表情等直观的办法，以增加学生对某一单词的印象。
其次，小学五年级孩子都有了好胜、挑战的性格特点，好表现自己，所以在练习时应多使用pair work , group work , parter work , roleplay , acting out, competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞赛中学到常识，一方面让他们训练我们的胆量，其次加强对英语常识的练习和运用，让他们有充分表现我们的机会。
5、创设轻松和谐的学习氛围。
教师一直期望在轻松的环境下把常识传授给学生;学生也期望能在轻松活跃的环境中把常识学到并能初步运用。并且初中，尤其是小学五年级的学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以大家应尽可能创设轻松的环境。
譬如说在课堂教学中使用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生学会歌曲的吟唱，也可以从歌曲中学会单词、学到容易见到的语法和句型;通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中应该注意常常地表彰、鼓励学生，让他们领会到收获感，以便激起他们更大的求知欲。这样，学生们才可以积极参与到教学活动中来，从而形成英语氛围浓厚的课堂。
由于“成功的教学依靠于真诚的理解和信赖的师生关系;依靠于一种和谐安全的课堂氛围。”
小学五年级英语口语教学办法
1. 依据教学内容创设教学情境
在实质的小学习英语口语教学过程中，通过创设相对应的英语课堂教学情境，主要起到了辅助教学用途，然而，教师在创设英语课堂教学情境之前，第一要明确小学习英语口语教学的内容有什么，其中包括了什么教学重点和教学难题，促进充分发挥出情境教学法在小学习英语口语教学中有哪些用途，愈加突显出情境教学法的应用价值，使得学生愈加容易理解和学会小学习英语口语常识。
上述讲到的英语教学内容主如果指学生在英语教学中要?W习的口语内容，此教学内容也是教师拓展小学习英语口语教学活动的主要依据，所以，教师在创设教学情境过程中，需要要以实质的小学习英语教学内容作为依据进行创设，使得小学习英语口语教学情境愈加具备真实意义，有益于发挥出情境教学法的要紧用途，促进有效提升小学习英语口语教学水平和教学水平。
比如，在解说“My days of the week”章节时，此章节的教学重点是“let’s learn”中涉及到的英语单词，需要学生充分学会和理解其中的英语单词，并且对其中包括的英语单词进行熟练运用，同时教师依据此章节中具体的英语口语教学内容，围绕上述几个英语单词合理、科学地创设英语口语教学情境。
让小学习英语口语教学情境内容愈加丰富，通过采取图片教学、音频文件及课件等教学方案，使得小学习英语教学内容愈加丰富多彩，同样也可以突出本章节的重点教学内容，促进打造出和谐、愉悦的小学习英语口语教学环境，使得学生可以愈加快乐、轻松地学习小学习英语口语常识，有益于加深学生对英语口语常识的记忆，促有效提升学生英语口语常识的实践应用能力。
2. 借用多媒体创设教学情境
在实质的小学习英语口语教学过程中，最容易见到的教学方法就是借助多媒体辅助教学工具，其在小学习英语口语教学中占据了不可替代的地方，依据具体的小学习英语口语教学内容，合理、科学地应用多媒体辅助教学工具，创设出相对应的小学习英语口语教学情境，如借助视频文件、音频文件与相应的教学课件等。
多媒体教学辅助工具非常重要有哪些用途是可以有效激起学生学英语口语的兴趣和求知欲望，在英语口语教学中应用多媒体教学辅助工具拓展教学活动，可以有效刺激学生的听觉、视觉等感官部位，促进学生将全部的精神注意力集中于英语口语课堂教学活动当中，通过借助多媒体拓展课堂教学活动，可以让学生愈加生动、形象地看到英语口语教学内容，促进学生愈加全方位、深入地知道教学内容，可以有效提升学生的理解能力，有效提升小学生的英语口语学习兴趣，进而将学生学英语口语的欲望激起出来。
让学生认识到现实生活与英语口语学习两者之间有紧密的联系，如在小学习英语口语教学过程中，教师通过借助多媒体教学辅助工具播放相对应的教学内容，还可以制作动画和音频的形式传播英语口语常识，将学生的听力和视觉进行有机结合，有效提升学生的英语听力能力，促进学生学会更多的英语听力技能;比如，教师在解说“My new teachers”章节时，教师通过充分借助多媒体技术创设出丰富多彩的英语口语教学情境，将英语口语的教学内容生动、直观地展示在学生眼前，让学生对教学内容愈加熟知。
小学六年级英语口语教学
制造好的学习氛围。
想要学习好这门功课，就得自己去创造一种如此的学习环境。譬如多用口语和同学们交流，说的多了，自然可以找到口语的感觉，还可以在交流中学会更多的学习技巧，就等于和英语培养感情。
放手心里包袱和重压。
想要将英语学好心态非常重要，不要将这门功课想的太难，增加我们的心里负担，有重压就会对这门功课产生一种不想上学或者恐惧的心里，对学习有非常大的影响，所以必须要掌握克服我们的心里，放手包袱。
要让自己爱上英语。
想要学好这门功课，就需要要让自己喜欢上这门功课，这点是学好英语的基础，假如喜欢这门功课了，就会对这门功课多上心，甚至会花更多的时间去学习，所以要掌握培养自己喜欢上英语。
要学会好学习技巧。
英语没什么好的方法，主要就是要靠死记硬背住一些单词还有语法，还有一些单词的使用方法等等，所以要在平常学习中探索一些合适我们的学英语的办法，如此才能更快的学好这门课程。
学英语需要坚持。
想要学好英语并非一朝一夕的事情，得日积月累，一天背一点课文，一天记住一些单词，所以不要心急，要日积月累才能学好这门课程，坚持还有我们的恒心才非常重要。
学会好最基础的常识。
其实想要学好一门课程非常重要的还是要学好入门知识，只须基础把握好了，举一反三的就熟知不少，也会记住不少语法等等，所以想要学好英语，基础非常重要，譬如一些句子或者单词。
小学六年级英语口语教学
